Тема образовательной области:  «Азбука безопасности» 

Дата: 2 неделя февраля

Программное содержание:

1. Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых).

2. Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход)

3. Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми).

Физическое развитие: Проследить в ползании в игровом задании «Котята» на опору на раскрытые ладони.

Социально-коммуникативное развитие: Предложить поиграть в игру «Дорожное поле»

Познавательное развитие: Родителям вместе с детьми еще раз повторить правила пожарной безопасности, телефон пожарной службы ФЭМП. «Впереди, сзади, между»

Задачи: 1.Уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи.

Речевое развитие: «Азбука безопасности».

Задачи: 1.Познакомить детей с различными дорожными знаками.

Художественно-эстетическое развитие: Чтение произведения «Дядя Степа» Сергей Михалков

Задачи:1.Познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя.

Конструирование: « Мост»

Цель: Вызвать у детей интерес и желание собрать из деталей мост. Научить выбирать детали, соответственно величине. Закрепить названия деталей

Аппликация: «Светофор»

Цель: Учить детей составлять из готовых форм изображение светофора. Закрепить цвета светофора, их значение. Учить правильно держать ножницы и резать по прямой. Закрепить новые направления.

Региональный компонент: Пословицы:

«Братская любовь лучше каменных стен»

«В доме, где согласье-изобилие и счастье»

Памятка

 Для родителей по правилам дорожного движения

*Всегда пристегивайтесь ремнями безопасности и объясняйте ребенку, зачем это нужно делать.

Если это правило автоматически выполняется Вами, то оно будет способствовать формированию у ребенка привычки пристегиваться ремнем безопасности.

Ремень безопасности для ребенка должен иметь адаптер по его росту (чтобы ремень не был на уровне шеи).

*Дети до 12 лет должны сидеть в специальном детском удерживающем устройстве (кресле) или занимать самые безопасные места в автомобиле: середину и правую часть заднего сиденья.

*Учите ребенка правильному выходу из автомобиля через правую дверь, которая находится со стороны тротуара.

*Не ускоряйте шаг и не бегите вместе с ребенком на остановку нужного маршрутного транспорта. Объясните ребенку, что это опасно, лучше подождать следующий автобус (троллейбус) и т. д.

*На остановках маршрутного транспорта держите ребенка крепко за руку. Нередки случаи, когда ребенок вырывается и выбегает на проезжую часть.

*Переходите проезжую часть только на пешеходных переходах.

*Не обходите маршрутный транспорт спереди или сзади.

*Если поблизости нет пешеходного перехода, дождитесь, когда транспорт отъедет подальше, и переходите дорогу в том месте, где она хорошо просматривается в обе стороны.

*При высадке из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или выбежать на проезжую часть дороги.

Помогите детям запомнить!

Опасные ситуации на дороге!!!

*Переход дороги в неположенном месте, перед близко идущим транспортом.

*Игры на проезжей части и возле нее.

*Катание на велосипеде, роликах, других самокатных средствах по проезжей части дороги.

*Невнимание к сигналам светофора. Переход проезжей части на красный или желтый сигнал светофора.

*Выход на проезжую часть из-за стоящих машин, сооружений, зеленых насаждений и других препятствий.

*Неправильный выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного транспорта. Обход транспорта спереди или сзади.

*Незнание правил перехода перекрестка. Хождение по проезжей части при наличии тротуара.

*Бегство от опасности в потоке движущегося транспорта. Движение по загородной дороге по направлению движения транспорта.

За помощь вашу многократную,

И за тактичность деликатную,

И за верность неизменную,

И за поддержку бесценную,

Мы вам спасибо дружно говорим,

Душевно вас за все благодарим!

Хорошо, что время нашлось,

Без вас нам трудно бы пришлось!

Тема образовательной деятельности: «Моя семья»

Дата: 1 неделя февраля

Программное содержание:

1. Расширение представлений о своей семье.

2. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка).

3. Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей.

Физическое развитие: Провести на семейной прогулке игру-состязание «Попади снежком в цель»

Социально-коммуникативное развитие: Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом

Познавательное развитие: ФЭМП. Петерсон Занятие 10 с.137«Внутри, снаружи»

Задачи: 1.Уточнить понимание смысла слов «снаружи, внутри» и грамотно употреблять их в речи;

2.Закрепить представления об овале, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством предметов, определять называть и сравнивать свойства предметов, упорядочить предметы по размеру.

Речевое развитие: «Моя семья»

1.Стимулировать активные высказывания детей. Упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов. Формировать интерес к пословицам.

Художественно-эстетическое развитие: Чтение художественной литературы «Красная Шапочка» Ш. Перро

Задачи: 1.Познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Красная шапочка»;

2.Формировать умение внимательно слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения;

3.Развивать наблюдательность, зрительную память при рассматривании иллюстраций к сказке;

Лепка:  «Пирожки для бабушки»

Цель: Учить детей лепить пирожок. Закреплять умение раскатывать пластилин круговыми движениями, делать колбаску

Рисование «Превращение пальчиков в семью»

Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной. Развивать речь и мышление.

Тема образовательной деятельности: «Этикет» 

  Дата: с 23 по 27 января

Программное содержание:

1.Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм

2.Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

3.Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой.

4.Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада, принимать участие в оформлении групповой комнаты, раздевалки.

Физическое развитие: Упражнять в дыхательном упражнении с произношением на удлиненном выдохе звуков «ж, ш, з, у»

Социально-коммуникативное развитие: Предложить поиграть в игру «Кто больше знает вежливых слов», «Стираем платочки»

Сюжетно-ролевая игра: «Пирог для бабушки»

Цель: Учить детей обыгрывать сюжет через бытовые ситуации в семье.

Формировать у детей умения планировать игру и распределять роли.

Художественно эстетическое развитие:

 Чтение художественной литературы

Н. Пикулева. Введение в мир творчества.

Аппликация «Разукрасим блюдо» Цель: Учить располагать узор в пределах основы овальной формы (силуэт блюда). Развивать мелкую моторику рук. Упражнять в работе с клеем и кистью. Расширять знания о посуде, учить ориентироваться на плоскости.

Развитие конструктивной деятельности: Тема «Книжка малышка»

Задачи:1.Формировать умение выполнять оригами по образцу

Познавательное развитие: Ребенок и окружающий мир

«Одежда» Бардышева с.95

Задачи: 1.Закрепить понятие «одежда», «обувь». Расширить и активизировать словарь детей по теме.

ФЭМП Петерсон с132 Занятие 9 «Овал»

Задачи:1.Сформировать представление об овале, умение распознавать овал в предметах окружающей обстановке, выделять фигуры, формы овала среди фигур разной формы.

Развитие речи Бардышева с.178 Звуки «И»-«Ы». Дифференциация.

Задачи: 1.Учить правильно произносить звуки «И»-«Ы».

Сенсорное развитие

Цель: Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер). 

Тема образовательной деятельности: «Зимушка-зима. Зимние забавы» 

Дата: 3 неделя января

Программное содержание: 
1.Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках, знакомить с традициями детского сада (подготовка к празднику Рождества).
2.Продолжить знакомить с правилами безопасного поведения во время игр на участке. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.
3.Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.
Физическое развитие: Обратить внимание в прыжках боком через линию на энергичное отталкивание двумя ногами
Социально-коммуникативное развитие: Прочитать детям стихотворение С.Маршака «Чего боится Петя», обсудить с детьми его содержание
Познавательное развитие: ФЭМП. Тема: «Сравнение по ширине»
Задачи: 1.Уточнить пространственное отношение «шире-уже», сформировать умение сравнивать по ширине, путем приложения и наложения
Речевое развитие: «Зимние забавы»
Задачи: 1.Расширить словарный запас детей; закрепить знания о зимних забавах; учить составлять предложения по сюжетным картинкам;
Художественно-эстетическое развитие: Чтение художественной литературы «Зимовье»
Цель: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр. И. Соколова-Микитова).
Аппликация «Ангел»
Цель: Учить создавать образ ангела, используя простые формы. Продолжать учить пользоваться ножницами.
Конструктивная деятельность: «Теремок».
Цель: Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту или длину.

Тема образовательной деятельности: «В гостях у сказки» 

Дата: 3 неделя января

Программное содержание: 

1. Формирование целостной картины мира через чтение сказок.

2. Развитие интереса и внимания к слову в литературном произведении.

3. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Физическое развитие:Обратить внимание в прыжках боком через линию на энергичное отталкивание двумя ногами

Социально-коммуникативное развитие: Прочитать детям стихотворение С.Маршака «Чего боится Петя», обсудить с детьми его содержание

Познавательное развитие: Ребенок и окружающий мир «Путешествие по сказкам»

Задачи: 1.Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.

ФЭМП:  Петерсон с126 Занятие 8 «Счет до 5 и цифра 5»

Задачи:1.Сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до 5, соотносить цифру 5 с количеством;

Речевое развитие: Развитие речи Пересказ сказки «Лисичка со скалочкой» с использованием картинок

Задачи: 1.Учить отвечать полным предложением, активизировать словарь. Совершенствование грамматического строя речи, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Формировать умение отвечать на вопросы.

Художественно-эстетическое развитие: Художественно-эстетическое развитие 

Чтение художественной литературы «Лисица лапотница»

Задачи:1. Учить отвечать на вопросы, умение слушать.

Рисование: «Дом для лисички»

Учить детей использовать разный нажим кисти.

Лепка: «Мышка норушка»

Вызвать желание лепить мышку, создавая образ.